在實踐中淬煉，在淬煉中成長。在深入基層的過程中，河南省洛陽市的到村任職選調(diào)生們發(fā)現(xiàn)，雖然各村地理位置、資源稟賦各不相同，但制約鄉(xiāng)村發(fā)展的瓶頸問題高度相似。教育資源短缺、環(huán)保意識薄弱、產(chǎn)業(yè)發(fā)展乏力、人才流失……這些問題僅憑單個人的力量很難破解。于是，一場自發(fā)的“協(xié)同作戰(zhàn)”在洛陽選調(diào)生中展開，他們打破地域界限、整合各方資源，探索出了可復(fù)制、可推廣的工作方法。今天，我們邀請了5位選調(diào)生代表，分享他們的“破局”故事與“解題思路”。
主持人：劉鳳雙
本期嘉賓：
葉雨菲河南省洛陽市宜陽縣柳泉鎮(zhèn)沙漠村黨支部書記助理
申澳河南省洛陽市孟津區(qū)朝陽鎮(zhèn)南石山村黨支部書記助理
昝兆光河南省洛陽市偃師區(qū)邙嶺鎮(zhèn)蘭莊村黨支部書記助理
陳昱暉河南省洛陽市洛寧縣東宋鎮(zhèn)官西村黨支部書記助理
趙曉迪河南省洛陽市宜陽縣錦屏鎮(zhèn)杏花村村委會主任助理
主持人：各位好，歡迎參加本期板凳會。請問大家在村任職過程中，都發(fā)現(xiàn)了哪些亟待解決的問題？
昝兆光：謝謝主持人！到村任職之后，最讓我揪心的是教育問題。在我們蘭莊村，有些孩子雖然學(xué)習(xí)熱情很高，但缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源，加上家庭對教育不夠重視，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績比較難提升。此外，我還發(fā)現(xiàn)村民文化生活單一，留守群體的精神需求難以滿足。
陳昱暉：沒錯，我們官西村也存在類似的問題。另外，我還想補充的是環(huán)保問題。盡管有禁燒規(guī)定，但焚燒現(xiàn)象偶有發(fā)生，影響了空氣質(zhì)量。同時，不少村民對垃圾分類認識不足，垃圾處理不當(dāng)，這讓村莊環(huán)境衛(wèi)生堪憂。如何讓大家改變思想觀念和行為習(xí)慣，主動參與到村莊的環(huán)保和治理中，成為我們面臨的一大難題。
趙曉迪：我所在的杏花村曾是當(dāng)?shù)刈钬毨У膸讉€村之一，一些家庭青壯年勞動力流失，只剩老人和小孩留守，村莊發(fā)展動力不強。這幾年，雖然整合了本村資源，推出了一些特色文旅項目，但村莊知名度仍有待進一步提升，這些項目的效果仍未完全顯現(xiàn)。如何吸引人才回流、提升產(chǎn)業(yè)活力，是我們面臨的最大挑戰(zhàn)。
主持人：看來這些問題確實具有普遍性。請問你們是如何創(chuàng)新思路，實現(xiàn)“破局”的？
葉雨菲：我們也意識到這些問題普遍存在，單槍匹馬作戰(zhàn)的力量太薄弱，所以我們就嘗試“組團”解難題。我們先梳理問題，然后聚到一起“頭腦風(fēng)暴”，有針對性地尋求可能的方案。比如，聚焦鄉(xiāng)村特色資源，我們幫助鄉(xiāng)村打造“一村一品”的電商品牌，擴大市場影響力；聚焦教育資源有限的問題，我們與教育部門合作，開設(shè)了“助學(xué)導(dǎo)師”課程和心理輔導(dǎo)課程；為了豐富村民的精神生活，我們組織了鄉(xiāng)村晚會和非遺手工藝傳承活動；我們還開展環(huán)保宣傳和生態(tài)治理項目，通過“積分制+數(shù)字化”的管理模式提升了村民的環(huán)保意識……
申澳：在此基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)提煉經(jīng)驗，推出了兩個品牌活動，成為我們推動工作的重要抓手。一個就是“小青柑”助學(xué)發(fā)展項目，該項目充分發(fā)揮選調(diào)生群體的學(xué)歷優(yōu)勢和在村任職優(yōu)勢，通過主題義教和常態(tài)化幫扶，助力鄉(xiāng)村教育振興。我們不僅為37名困難學(xué)生提供資金幫扶，更通過“助學(xué)導(dǎo)師”“心理健康課程”等方式，構(gòu)建“資源對接+精神賦能”的雙效機制。同時，我們幫助建立“助學(xué)數(shù)據(jù)庫”，實時跟蹤學(xué)生的成長需求，確保幫助能及時有效地傳遞給每一個孩子。正如一位受助學(xué)生所說：“我們不是等待被照亮，而是想成為自己的光。”
趙曉迪：另外一個就是“這一站，我的村”觀摩交流活動。這種跨區(qū)域的“沉浸式學(xué)習(xí)”，將紙面上的“振興”化為田間地頭的鮮活案例，讓我們在實踐中學(xué)到了可復(fù)制的經(jīng)驗。比如，在伊川縣楊海山村的田間地頭，我們看到了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的蓬勃生機；在宜陽縣青島啤酒廠的釀造車間里，我們聆聽到科技與產(chǎn)業(yè)融合的深情旋律；在偃師區(qū)輕捷潤滑油科技有限公司的實驗室，我們見證了創(chuàng)新引領(lǐng)未來的無限可能。每一站的實地觀摩與學(xué)習(xí)，都為我們的基層實踐提供了新的視角與動力。
主持人：聽下來，你們多維度的“破局”探索，尤其是這兩項品牌活動的開展，不僅給鄉(xiāng)村帶來了實實在在的改變，也為你們提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。你們的這些經(jīng)驗做法能被復(fù)制、被推廣嗎？
葉雨菲：我們將這些探索歸納為“1+1+N”綜合工作模式。第一個“1”是搭建交流平臺，即“這一站，我的村”觀摩交流活動；第二個“1”是打造品牌項目，即“小青柑”助學(xué)發(fā)展項目；“N”則是我們圍繞鄉(xiāng)村振興五大方面以及村莊發(fā)展實際，不斷拓展出的各類具體舉措。同時，我們還通過梳理實踐做法、規(guī)范活動流程，讓以后的到村任職選調(diào)生能夠更快上手，從而提高工作效率和質(zhì)量，也讓個體探索升華為集體智慧。
申澳：在我看來，“1+1+N”模式是選調(diào)生培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興的“雙贏”。我認為，最重要的是找到合適的抓手，即適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需要又貼近現(xiàn)實可落地的活動。在此基礎(chǔ)上，要通過一次又一次的活動開展，不斷完善活動方案、優(yōu)化活動流程，最終形成相對成熟且能推廣的模式。于我個人而言，我每次參與“這一站，我的村”觀摩交流活動，我都會一點點復(fù)盤總結(jié)，逐漸形成自己的“解題思路”，并與其他選調(diào)生小伙伴分享。
昝兆光：我與申澳的想法一致。雖然在“1+1+N”模式下，我們已經(jīng)有了明確的框架和抓手，但要確保其可復(fù)制性，我們還需要在實踐中不斷總結(jié)，在具體操作中做到因地制宜。比如，在“小青柑”助學(xué)發(fā)展項目中，我們可以根據(jù)不同鄉(xiāng)村的特色，設(shè)計適合本地文化和需求的課程內(nèi)容，既能夠傳遞知識，又能幫助提升鄉(xiāng)村的整體教育水平，同時也能突出當(dāng)?shù)氐奈幕厣嗟耐饨珀P(guān)注與支持。此外，還要加強跨區(qū)域合作，讓更多的選調(diào)生參與其中，通過資源共享和經(jīng)驗交流，形成真正有影響力的工作模式。
陳昱暉（左）了解村民櫻桃種植及產(chǎn)收情況。（洛陽市委組織部供圖）
葉雨菲在村小學(xué)開展“小青柑課堂”助學(xué)活動。（洛陽市委組織部供圖）
昝兆光（右）走訪村民。（洛陽市委組織部供圖）
趙曉迪（右二）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展助學(xué)活動。（洛陽市委組織部供圖）
申澳（前排右三）開展助學(xué)活動。（洛陽市委組織部供圖）
